IMAGENES

Es cierto que desde siempre han existido las imágenes como parte de la comunicación entre los seres humanos, nuestros antepasados con estas se comunicaban y lo que es mejor se entendían de esa forma. Hoy en día se utilizan en la escuela, el hogar, en la cultura y son parte de nuestra vida cotidiana.
Las imágenes son gráficos que nos proporcionan un sin fin de información y que los docentes las debemos ocupar para aportar a los estudiantes aprendizajes significativos, debido a que se asocia información y no requieran de memorizar lo aprendido; son un medio pedagógico parea el proceso enseñanza-aprendizaje dándoles un uso correcto y educando a los estudiantes para llevarlo a cabo.

TECNICAS Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Las técnicas y estrategias para la enseñanza se han utilizado desde siempre a partir de la Reforma vale la pena revisarlas desde nuestra práctica docente, las cuales han sido de manera muy práctica y muy sencilla sin considerar la pedagogía como principal herramienta para nuestros estudiantes.
En consecuencia consideramos como técnicas didácticas a las siguientes:
- Aprendizaje basado en proyectos
- Métodos de casos
- Aprendizaje Orientado a proyectos
- Aprendizaje colaborativo
Es importante señalar que el conocimiento e inserción de las técnicas y estrategias adecuadas harán más sencillo y eficaz nuestra práctica docente y facilitarán el desarrollo de las competencias en los estudiantes.
Las técnicas son, en general, procedimientos que buscan obtener eficazmente, a través de una secuencia determinada de pasos o comportamientos, uno o varios productos precisos y determinan la forma de realizar un proceso.
Una técnica orientada al ámbito educativo es el procedimiento lógico con fundamento psicológico destinado a orientar el aprendizaje del estudiante.
La técnica didáctica no tiene valor por sí misma sino que constituye una herramienta que el profesor debe saber manejar y organizar como parte de una estrategia.
Según G. Avanzini (1998), una estrategia resulta siempre de la correlación y de la conjunción de tres componentes:
1. La misión institucional. Las finalidades que caracterizan al tipo de persona, de sociedad y de cultura que una institución educativa se esfuerza por cumplir y alcanzar.
2. Los cursos, contenidos y conocimientos que conforman el proceso educativo.
3. La concepción que se tiene del estudiante y de su actitud con respecto al trabajo escolar.
APRENDIZAJE COLABORATIVO
Con el apoyo del equipo de cómputo los estudiantes realizarán en equipo y en forma individual los diseños respectivos de las conexiones de redes, así como la presentación de los mismos como parte de su proyecto.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Es un método significativo, aplicable a un conjunto articulado de acciones, que para llegar a una meta tiene como características.
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
Es la que define los objetivos propuestos, incide en un sector específico o en una fase del curso o tema que se imparte.
LA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Una actividad puede ser valiosa o no, es decir puede conducir al alumno a una actividad que no se planeo. Es importante que se especifique en la actividad; número, secuencia y módulo.
ESPECIFICACIÓN DE LAS CONDICIONES PARA LLEVAR A CABO CADA ACTIVIDAD:
Es importante mencionar el lugar donde se llevará a cabo la actividad, ya que ofrece ventajas, aprende la cultura de trabajo de calidad, se logra autoaprendizaje y facilita la educación.
PLAN DE ENSEÑANZA
Un plan considera, una estimación de tiempo, temas, subtemas y un caso real. El alumno tiene que reflexionar, y dar soluciones.
COMPONENTES DE UNA TÉCNICA DIDÁCTICA
Está conformado por tres componentes que son: la misión institucional, cursos y contenidos y la actitud del alumno. El profesor debe tomar la mejor decisión para seleccionar las técnicas más adecuadas.
CARACTERÍSTICAS DE UNA TÉCNICA DIDÁCTICA
Es un procedimiento didáctico que se presta para ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia y son varias: exposición, método de proyectos, método de casos, método de preguntas, simulación y juego, aprendizaje basado en problemas, juego de roles, panel de discusión, lluvia de ideas. Identifica ideas, elabora un texto, plantea supuestos, argumenta un punto de vista, valora la expresión artística, aplica estrategias de lectura, utiliza las tecnologías.
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE UNA TÉCNICA DIDÁCTICA
Los criterios son: validez, comprensividad, variedad, adecuación, relevancia. Es la relación entre la actividad que se lleva a cabo y la conducta deseada.
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Es un grupo pequeño de alumnos que se reúnen con un profesor, a resolver un problema con su entorno social y físico, y tiene 3 grandes pasos: detecta el problema, realiza estudios independientes y regresa al problema.
HISTORIA DEL APRENDIZAJE EN PROBLEMAS
El aprendizaje basado en problemas evolucionó del método de estudios de casos y el enfoque de aprender por descubrimiento definido por J. Bruner. Se requiere: la observación, planificación, acción reflexión en torno a los efectos con base para una nueva planificación. Todas se integran a un proceso denominado espiral auto reflexiva.
EL MÉTODO DE CASOS
Se analizan casos concretos y no solo se enseña teoría sino práctica. Se utiliza en el ámbito de los negocios, en el de la ética y en el personal, en medicina, ciencias políticas y ciencias sociales.
VENTAJAS DEL MÉTODO DE CASOS
Los estudiantes ponen en práctica la habilidad analítica, toma de decisiones, observación, escucha, diagnóstico y participación en procesos grupales. Schmitd identifica 3 principio Activa el conocimiento, hace que discutan el caso; los estudiantes presentan problemas reales a los alumnos.
ENSEÑAR CON EL MÉTODO DE CASOS
Es toda una experiencia trabajar con este método, siendo los objetivos a lograr: cuantas sesiones se manejarán, casos a utilizar y en que parte del curso, porcentaje de calificación dentro del curso, los casos y el enfoque de discusión.
EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
Tiene varias características y son: desarrolla actitudes positivas en los alumnos, aumenta la motivación y la autoestima, desarrolla habilidades interpersonales, promueve el respeto, fortalece la habilidad para opinar y escuchar, enseña a compartir responsabilidades, enseña a organizar, permite una mayor riqueza en el aprendizaje, brinda el espacio para superar las dificultades, permite potencial los talentos. Es una oportunidad para el profesor, a través del diseño de sus actividades, promueve en sus alumnos el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
DISEÑO DE UN CURSO
Aquí es donde verdaderamente planea las actividades el profesor, divide el proceso de aplicación, las actividades las lleva de forma diversa, se debe organizar, el profesor debe de dar la información correcta y completa, el profesor dirá como va a evaluar. Se describe las características de la técnica que va a utilizar el profesor.
ROL DEL PROFESOR
Guía y orienta a los estudiantes, utiliza un registro formal de observación, motiva a los estudiantes, provee a los de una experiencia inicial, revisa el material ante el examen. Loa alumnos también llevan roles como: supervisor, abogado del diablo, motivador, administrador de materiales, observador, registro, reportero, supervisor del tiempo.
TEORÍAS DE APRENDIZAJE
Según Dillenbourgh identifica 3 teorías: teoría socio-constructivista (que los alumnos dominen nuevos enfoques de aprendizaje a través de la interacción de otros) teoría socio-cultural(es la relación causal entre la interacción social y el desarrollo cognitivo del individuo.) teoría de cognición compartida(es diferente a las otras teorías se basa en el ambiente en el cual tiene lugar el aprendizaje) Aquí las situaciones favorecen el aprendizaje.
APRENDIZAJE COLABORATIVO EN AMBIENTES VIRTUALES
Las plataformas tecnológicas se utilizan para la transmisión de información, para la interacción, para la colaboración y la impartición de cursos en línea. Con esta intención los profesores crean grupos de discusión, foros y grupos de trabajo.
OTRAS TÉCNICAS
Se utilizan para facilitar el aprendizaje y ell profesor debe considerar mejores técnicas y con ello comprobar resultados de aprendizaje.
Mi Técnica
Considero que para la asignatura Construir y administrar una red de Area local, la técnica a utilizar será la de Aprendizaje basado en proyectos, así como otras de las técnicas que servirán también de apoyo al aprendizaje del estudiante.
Aprendizaje Basado en Problemas.- Lo puedo aplicar mediante el análisis y solución de problemas tales como la conexión de las diferentes áreas del plantel, así como en una empresa de la región.
APRENDIZAJE ORIENTADO A PROYECTOS
Por medio de la creación de su empresa con equipos a conectar.
APRENDIZAJE COLABORATIVO
Por medio de la integración de equipos colaborativos, realizando diferentes bosquejos como apoyo para la instalación y configuración de la red del plantel.
EXPOSICIÓN
Como parte de mi práctica docente expondré algunos temas de interés para el estudiante y posteriormente los estudiantes en equipos expondrán temas que yo asigne, así como también en forma individual explicaran en pleno la empresa creada.
PANEL DE DISCUSIÓN
Intercambio de ideas en torno a los temas de la asignatura.
LLUVIA DE IDEAS
Cuando se inicie un tema se llevará a cabo una serie de preguntas como parte de los conocimientos previos y reforzamiento de algún tema

COMUNICACION Y EDUCACION

La comunicación favorece las relaciones humanas; entorno a la Educación-Comunicación ayuda a la construcción del aprendizaje significativo la cual tiene como base fundamental la comunicación.
Las acciones de sonrisa, caricia, valorar el esfuerzo y el progreso, ayudan a determinar el estado emocional de cada estudiante el cual apoya a incentivarlo y motivarlo a cada una de sus actividades que lleva a cabo en el aula, es importante como docente, considerar este punto como actividad dentro del aula.
A través del tiempo se han ido desarrollando los medios de comunicación los cuales son importantes para el estudiante como parte de su aprendizaje.
Los docentes debemos considerar los siguientes elementos en el proceso de comunicación que llevamos a cabo con los estudiantes, tales como:
- La fuente que es lo que podemos utilizar para una mejor comunicación
- El mensaje que es la forma en que nos vamos a comunicar, si va a ser escrita, verbal, gestual o con imágenes.
- El medio o canal que es el instrumento de la comunicación que vamos a utilizar como los medios masivos.
- El destino que son lo estudiantes con los que estamos interactuando.
Todo ello asociándolo con el proceso de enseñanza y aprendizaje que tiene los siguientes elementos:
A) La información de que es correcto y que es incorrecto.
B) Por que está correcto y por que incorrecto
C) Posibles alternativas de solución o estrategias de mejoramiento
Hoy día para que la comunicación ocurra, y la persona a quien nos dirigimos, comprenda el mensaje, es necesario utilizar signos como generación de significado.
Es importante agregar que en el proceso de comunicación los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental; tales como la apariencia física, posturas, miradas, gestos, la calidad de la voz, el énfasis en algunas palabras, los silencios, pausas, el vestido, la proximidad, el manejo del espacio, permitirán una mejor proceso de comunicación entre emisor y receptor (docente-estudiante)
Es vital la utilización de los medios y materiales a utilizar para beneficiar el proceso de enseñanza-aprendizaje los cuales hay que darle un uso moderado para no afectar este proceso, dar buen uso y combinarlos con las nuevas tecnologías.
MEDIACION PEDAGOGICA
La llamamos así a toda mediación capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los estudiantes la tarea de construir y de apropiarse del mundo y de si mismos.

Es preciso que por parte de nosotros los docentes de todos los niveles y de todas la áreas, llevemos a cabo una revisión y un análisis desde la mediación pedagógica de cada uno de los medios y materiales que se utilizamos para la educación; desde la voz, y el gesto, pasando por el libro hasta el hipertexto o las redes: textos, fotocopias, videos, materiales electrónicos, para que verdaderamente acompañen y promuevan el aprendizaje de los estudiantes y contribuyan a su formación integral y a una educación de calidad.

De acuerdo a la lectura que realice me saltaron algunas preguntas como docente, tales como:
¿Le estoy dando una buena utilización a los medios de comunicación para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de mis alumnos?
¿Qué tanto estoy llevando a cabo una mediación pedagógica con mis estudiantes?

Reciba un cordial saludo.

Aprendizaje y desarrollo de competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero que el aprendizaje lejos de ser trivial, es importante debido a que es la base pricnipla de todo ser humano, toda aquella persona que no quiera obtener algún aprendizaje cualquiera que este sea no podrá tener las misma oportunidades que el que si lo tiene disminuye sus opciones de integración social.
El aprendizaje no es para ser competente sino también para tener unmejor panorama de todas las actividades que se hacen día con día, se requiere de un aprendizaje cognitivo para poder hacerlo significativo y poder así desarrollar alguna competencia de acuerdo a cada persona y de sus habilidades y destrezas que vaya desarrollandfo poco a poco.

Ser competente refiere a la adquisición de capacidades que aun siendo operativas, se articulan con distintos saberes. Ser competidor refiere a un rol concreto dentro de unas relaciones sociales de ganar-perder.
Para medir el aprendizaje es necesario determinar que tan competente se ha vuelto un estudiante de acuerdo a alguna actividad desarrollada por el y que tenga algún significado para su vida.

Reciba un cordial saludo.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por que?
El aprendizaje significativo es la parte primordial para generar competencias debido a que el estudiante se relaciona con los conocimientos previos y debe ser adecuado al desarrollo de cada uno de los alumno, el cual toma una actitud positiva y se motiva ante este conocimiento que va adquiriendo, su memorización ya no es repetitiva sino activa, comprensiva y útil, para desarrollar alguna competencia
Considero que a partir de la Psicología cognitivista tiene un enfoque por competencias, debido a que el estudiante empieza a desarrollar las competencias de manera clave las cuales son aplicables en contextos personales, sociales y académicos relevantes a lo largo de su vida; sus conocimientos los desenvuelve mediante estímulos, la captación y la retención de los mismos, con apoyo del profesor el cual genera ambientes para el aprendizaje significativo.
Posteriormente una vez que al estudiante se le proporcionó la información empieza a desarrollarse en el Constructivismo mediante una construcción de nuevos esquemas de conocimiento a razón de la interacción constante con el medio que le rodea para aplicarla y transformarla dependiendo de la capacidad cognitiva.
En el socio-constructivismo el estudiante tiene sus propias ideas, interpreta en forma individual y además de sus propios conocimientos aprende con otros en el trabajo de equipo en el aula el cual es un campo de interacción, su actitud y su aprendizaje son colaborativos.

ADECUACIONES AL CURRICULO

En mi caso la Planeacion que llevamos a cabo se hace en función de realizar nuestras secuencias didácticas las cuales llevan una apertura un desarrollo y un cierre, pero además las complementamos con las competencias genéricas así como sus atributos para las asignaturas o módulos profesionales que llevamos a cabo dentro del plantel.
Las adecuaciones curriculares que considere pertinentes para mi practica docente y sobre todo para una formación integral del estudiante son las siguientes:
Los objetivos del currículo deben ser en función de competencias para determinar y apoyar a los estudiantes a detectar sus habilidades y destrezas.
Fomentar el desarrollo integral del estudiante.
La planeación debe implicar los saberes prácticos como apoyo al desarrollo de las competencias de los estudiantes
Todos los contenidos deberán ser conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Se requiere competencias basadas en el aprendizaje.
El proceso de enseñanza – aprendizaje debe orientarse a la solución de problemas.
La Vinculación entre el sector productivo y la educación debe ser permanente.
Los estudiantes deberán trabajar en forma individual posteriormente en forma grupal para fomentar el trabajo colaborativo
Durante el proceso de enseñanza – aprendizaje el docente debe ser un mediador entre el conocimiento y el alumno.
Alumno y docente deben hacer uso de de las Tecnologías de la Información y la comunicación.
En la planificación de la enseñanza es necesaria, la selección y elaboración de materiales y herramientas necesarias para llevar a cabo este proceso.
El proceso de evaluación debe ser continua tanto en el aula como en la práctica.

LOGROS INDISPENSABLES PARA LOS ESTUDIANTES DEL SIGLO XXI

Es importante considerar que hoy en dia debemos desarrollar en los estudiantes habilidades y destrezas para que se desarrolle en el ambiente laboral, social y personal.
En cada uno de los modulos profesionales que se imparten en la institución su desarrollo se considera de acuerdo a la planeación que se lleva a cabo antes de iniciar cada semestre, en dicha planeación se considera que se deben realizar las secuencias didácticas no olvidando a las Normas de Competencia dentro de la misma, para un mejor desarrollo de las competencias en cada uno de los estudiantes.
En el encruzamiento curricular del Módulo Profesional 4 "Instalacion y Administración de una red local" consideramos los docentes que como primera instancia las asignaturas que son importantes para este módulo son:
TIC´s.- Esta asginatura es de primordial importancia debido a que se considera que en ella llevan los principios basicos de la informática y es el primer acercamiento del estudiante con la computadora y la tecnología.
CTSV.- Con esta asignatura los estudiantes conocen y llevan a cabo los valores, el lenguaje y la comunicacion como parte de la información que traen de forma nata y la que pueden llevar en el transcurso de su vida.
LEOE 2.- Con esta otra asignatura el estudiante lleva a cabo el análisis de la información, la lectura y sobre todo las formas de expresión oral, a cual se considera cuando hay exposiciones y trabajo en equipo.
INGLES IV.- Es esta asignatura el estudiante es capaz de analizar información que encuentre en internet en este idioma al igual que la comprension y seleccion de de algun texto.

No solo se consideran estas asignaturas, pero lo que si les puedo decir que son las más importantes para el desenvolvimiento de los alumnos y son parte de la emseñanza básica que se considera para una mejor formación de los estudiantes.